＜建立安詳和諧的社會＞- 許添明

 國教所通訊暨研究生手冊發刊詞

八點多離開研究室，看著同學抱著翻譯機，面對滿是生字的原文書籍口中念念有詞的情景，總讓我回想起攻讀學位的那段日子。彷彿讀書就要像這個樣子，尤其是讀研究所？

老實說（如果您允許我表示個人意見），我總以為讀研究所應該和人生的每一件事都相同：希望找到方法讓自己和別人離苦得樂；而憂愁的縮在角落閱讀經典，卻毫無感覺，毫無感覺，甚至有些厭惡起來，是與上述目標背道而馳的吧。因此，如何讓國教所的每一份子，離苦得樂，遂成為所長的責任了。

        在這個責任驅使下，我提出國教所應該「配合國內外教育革新趨勢，朝本土化、資訊化、國際化三方向發展」，就是期望這項願景能塑造花師國教所立足本土、放眼國際的教育風格，而在另一方面，凝聚師生共識，以減少同學選擇論文題目的摸索。因此，去年所裡舉辦「教育改革新趨勢」的系列演講，邀請花蓮、宜蘭、台北縣教育局長交換本土教育革新經驗，也邀請國內外專家學者，針對企業與教育及各國教育革新動態作專題演講（論文集將送給每位校友），今年則由所內師生擔綱，進行八場十六人次的論文發表與討論；至於硬體部份，適合軟性對話的交誼空間完成，和世界新知同步的國際網路架設等，都可以看到我們的努力。

        然而，在這些光鮮亮麗的背後，我卻感覺少了些生命的悸動：似乎，教育改革只是為了改革，讀書也只是為了學位或學問，而沒有其他了；似乎外在發生的所有事件，都和我作為教育研究者離的遠遠，毫無相關。難道這就是我們所要的研究所教育，這就是我們夢寐以求的教育革新嗎！

        因此，我提出「建立安詳和諧的社會」作為國教所的願景，並以此和各位共勉。我期望國教所的每一位師生不僅能學習愛自己，愛家人，更能愛所有的人，並且以建立安詳的社會為教育改革或人生的最終目的；而研究所教育的意義，則在於提供一個對話與思辯的情境，透過主體意識的覺醒，進而激發對社會的關懷，對生命的探索。

所學會出版的這兩份刊物，國教所通訊及研究生手冊，也希望可以配合這項願景：令畢業校友隨時了解所務發展、校友近況、以及最新研究方向，保持終身學習的動力；研究生手冊則幫助新生了解本所傳承與努力方向，並省去摸索之苦，充分享受研究所教育成果。

        在這兩份刊物出版之際，我要謝謝國教所第三、四屆全體全職生的努力，沒有他們這兩份刊物無法成形，尤其，特別謝謝所學會兩位會長，國祥與幼蓮，不辭辛勞的督導與催生，為型塑國教所的願景所盡的一切努力。當然，我更要感謝國教所自民國八十二年八月成立至今所有參與者的心血，包括陳伯璋校長、吳家瑩所長、劉錫麒所長，以及全部的師生。沒有大家的攜手合作，就不會有今天的盛況。